学习的逻辑：中学生高效学习策略体系 第三章 学习中心论 ——高效学习者需要掌握的心法 第 17 节 2 全流程优化 ——在平凡中创造奇迹的方法(第2页/共2页)


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左右的时间才能提高货物的良品率，提高 20% 的利润……

    假设每个环节平均要多付出 40% 的努力，最终才能提高 20% 的利润。即，每个环节用 1.4 倍的努力，得到 1.2 倍的效果。

    那么总体上，他们要多付出多少努力才能达到大约 2.5 倍的利润呢？

    按照一分耕耘一分收获的说法，要获得大约 2.5 倍的利润，那他们也得付出大约 2.5 倍的努力吧？又或者，按照 40% 乘以 5 计算，他们多付出了 2 倍的努力？可是我们冷静地思考、计算后发现，并不是这样的。整个公司付出的额外努力大约是 40%！

    总体结果就成了，他们以 1.4 倍的努力，达成了 2.5 倍的利润——真是惊人的效率！

    这个结果是不是和我们一开始的假设矛盾呢？明明是一群很平凡的人啊，要用 1.4 倍的努力才能做出 1.2 倍的效果。但是在全流程优化的模型下，这个 1.2 倍的平庸效果却逐渐变成了 2.5 倍的天才级效果！

    这样矛盾的结果正体现了全流程优化的强大。

    全流程优化在计算成本时适用的是加法，在计算成果时适用的是乘法。即，全流程优化的理念有巨大的复利效应。有复利效应才能创造奇迹。

    对于越是复杂的、可以分为多个环节的事项，全流程优化的优势也就越明显。如果只有一个环节，那就是 1.4 倍的努力换来了 1.2 倍的效果；如果有两个环节，那就是 1.4 倍的努力换来了 1.44 倍的效果；如果有五个环节，那就是 1.4 倍的努力换来约 2.5 倍的效果；如果有十个环节，1.4 倍的努力就变成了超过 6 倍的效果。环节越来越多，相当于次方的系数不断变大，效果显然会越来越显著。

    显然，中学生的学习也是一件很复杂、环节很多的事项。

    

中学生的全流程优化

    

    看完了商业案例，让我们再回到中学的学习上来。如果商业中的全流程优化有巨大的效果，那么如何把这种方法应用到学习中呢？

    让我们来看一看中学学习的流程。

    在一个极简版本的学习流程里，中学学习可以划分为预习、听课、练习、复习四个环节，如图 5–1 所示。

    

图 5–1 学习流程

    

    如果我们想要学得更优秀，就要在这四个环节里提高效率。如商业案例一样，学习中的全流程优化有巨大的复利效应，而全流程优化告诉我们，只需要在每个环节里都提高一点效率——20% 左右，就够了。

    提高 20% 的效率——这看起来是一个不怎么起眼的数据。假设你平时完成某一科的作业要用 30 分钟，而今天你只用了 24 分钟，你就提高了 20% 的效率。节省了 6 分钟，你会觉得自己的效率非常高吗？只有 6 分钟而已，你可能会觉得是不是昨天中途多上了一次厕所，或者今天的练习题更简单一点，你根本不会感觉到这是一种进步，因为这个数据实在是不太起眼了。但在一个阶段中，你只需要提高 20% 的效率就可以了，多个阶段同时提高 20% 的效率，最终你的效率会翻倍。

    当目标变化了，我们中间所使用的方法也会随之变化。如果你抱着秘籍型思维，想要通过某种单一的方法强行将效率提高 100%，那么你就不能寻找和使用普通的方法。但如果你的目标只是提高 20% 的效率，那可就简单多了，有很多「普通的方法」能达到此效果。

    效率直接翻倍会让你感到迷茫、焦虑、浮躁，无法安心学习，而在提高 20% 的效率这个平凡的目标下，你的情绪会更稳定，心态会更平和，进而更容易真实地达成目标。然后，全流程优化的复利威力，会把 20% 的效率提升通过复利叠加成效率翻倍的奇迹。

    那么，能让你在每个环节的效率提高 20% 的「普通的方法」有哪些呢？

     
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