学习的逻辑：中学生高效学习策略体系 第三章 学习中心论 ——高效学习者需要掌握的心法 第 42 节 后记(第2页/共2页)


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长是极为迅速的，在短短几年之内就形成了我对学生与教育的深刻理解，基本将我之前所学的理论印证完毕，做到理论知识内化。当然它也有坏处，那就是非常劳累且奔波。为了实施上述高速成长计划，我不仅每天工作量很大，而且不得不在 5 年之内 7 次搬家，每次都是跨省、跨市……可以说过得颠沛流离。

    对学生的成长足够了解后，我又开始琢磨我国教育界的宏观状态，为此，我想办法进入了一家影响力较大的教育智库。在那几年里，我一方面在教育智库继续进行思维方法和学习策略方面的研究，另一方面还担任一本教育杂志的执行主编，每天接触各类优质教育案例，并选择其中优秀的学校和老师进行现场调研和深度采访。同时，我还兼顾培训工作，给各地的骨干教师、校长和教育局工作人员讲课培训。

    在这个岗位上，我对中国的教师、学校和整个教育界的特性、状态和变化趋势都有了较为深入的理解。等到这方面的理解基本构建完毕后，我从教育智库辞职，开始从事学习策略方向的教育创业。

    在随后的几年里，我的主要工作是向学生教授各种思维方法和学习策略，帮助他们提高自己的学习效率。这套体系的实用性很强，帮助很多学生解决了学习中存在的问题，因而收获大量好评。在此过程中，我的身份是一位技术专家，引导学生离开学习的误区，为他们提供解决学习问题的技术方案。这样的身份与行为对学生和社会都有一定益处，因此我将课程的部分内容写成此书，希望帮助到更多的学生。

    不过随着时间的推移，我在近几年又逐渐意识到，仅仅靠技术传播对学生和社会的帮助还是有限的，我还应该做更多的事情，也可以做更多的事情。曾有一名高中生找到我，说自己过得很痛苦，家庭环境不好，父母不理解自己；学校也比较差，老师的教学水平一般；同学关系也很乱；自己学习压力大，没有信心，对人生感到迷茫，又很孤独。很多时候，他知道应该怎么去学习，但他缺乏动手去做的力量。

    显然，单纯的学习策略并不能让他走出困境。学生在学习中遇到的困难，有些时候不是学习策略的问题，而是情绪的问题，是信念的问题，是内心迷茫、痛苦、孤独、无助的问题。又或者，由于有情绪、信念等问题的干扰，即便学会了相应的学习策略，他也用不出来。

    当几百、几千名这样的学生通过各种渠道找到我以后，我不得不开始思考，如何才能帮助他们？如果我想要帮助更多的学生，我还需要赋予他们技术之外的力量，比如文化的力量、信念的力量。但这些都是来自天南海北的学生，很多人我见不到，我也很难像早年线下教学一样在生活和学习中慢慢引导、帮助他们。隔着网络，我能想到什么办法呢？

    这对我来说是一个新的课题与挑战，思考了很久之后，我相信自己能够做好它。2020 年，我发起了可以通过网络进行的公益性项目——「进击的学霸万人成长计划」，向更多的学生提供综合性帮助（在公众号【学习策略师】中回复关键词「万人成长计划」可以查看）。

    同时，我也在筹备下一本书。在下一本书中，我将不仅是一位技术专家，更将成为一位文化传播者。实际上，在本书中我已经为下一本书埋下了不少彩蛋，细心的你能找到吗？

    十年树木，百年树人。一个人从懵懂小儿成长到风华正茂，需要很多外力的辅助。我愿陪伴更多的学生走过人生学业发展和心智发展的关键几年，并为他们提供技术与文化的辅助，这是我的人生意义。

    在看过了太多学生的迷茫与痛苦之后，我由衷地祝愿所有学生都能变得越来越强大，远离痛苦，并且学业有成。希望本书能对此有所帮助。

    我们下一本书再见。

     
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