学习的逻辑：中学生高效学习策略体系 第三章 学习中心论 ——高效学习者需要掌握的心法 第 32 节 2 宏观时间策略 ——中学六年的最佳学习节奏(第1页/共2页)


****3*6*0**小**说**阅**读**网**欢**迎**您****
请用户自行鉴定本站广告的真实性及其合法性，本站对于广告内容不承担任何责任。

    在学校里，一切宏观学习规划都由老师和学校制订，学生只需要跟随执行就好了。这是缺乏以学生为学习中心意识的教育系统中的常规状态。制订者们并没有考虑到，这样的做法会给学生带来什么影响。

    其中一个影响，就是学生会在没有任何宏观思考的情况下进行宏观决策。

    比如，在经过初三一年的努力备考以后，高一学生会普遍产生一种想法：高一先轻松地玩一下，高二、高三再去努力。这种想法是与他们的初中经验有关系的，因为初中的学习内容较为简单，很多学生就是先放松一年甚至两年，直到初二甚至初三再开始拼命努力，最终也能考取不错的成绩。于是，他们进行了决策：高一先放松，高二、高三再努力。

    又或者，一名学生在高二物理学习中遇到了不太明白的复杂题目。他学得有点累，于是想着高三不是还有一轮、二轮复习吗？估计就是用来解决这些高难度题目的。于是，他决定现在不用那么费力去思考难题，等到高三复习时再说。

    还有些学生有这样的想法：数学很难，我在高一、高二多花时间把数学学好，等到高三再去突击学习英语和语文。

    这些都是错误的想法。

    我的建议是，尽管你只是名学生，但你依然需要有一定的宏观意识。你最好能够在初一、高一就明白，为了在初三、高三取得好成绩，这六年的时间应该如何规划，这便是宏观时间策略。

    

初中生的宏观规划

    

    相对高中来讲，初中时的学习压力较小，因此初中生的宏观学习规划也较简单。

    初一开始的那段时间，正常学习各科新课，听课难度不大。语文、数学、英语随堂听课并进行练习，基本能够跟上；而历史、政治、生物、地理等科，练习较少或没有，只需要随堂听课就好。

    其中，数学由于从小学六年级到初一难度有小幅度提升，感觉不适应的学生可以在此时使用针对数学的中短期脉冲策略。

    从初二开始，数学难度提升，并出现新的学科——在学习数学时，每当难度提升，都可以通过短期脉冲策略进行突破，以求能够立刻解决难题，保持数学的优势。由于数学的逻辑连贯性强，前面的章节会对后续学习产生重大影响，比如全等三角形影响相似三角形的学习，平行线影响平行四边形、三角形、圆的学习，所以几乎不允许出现某些章节的落后。因此，如果你在课堂学习时没能掌握全部数学知识，遗留了某些困难，就要使用短期脉冲策略来解决；如果短期脉冲策略依然未能解决数学上的困难，在一般情况下，你可以考虑以其他学科暂时停滞为代价，转为使用中期脉冲策略突破数学。如果学习方式得当，一般中期脉冲策略就足够解决初中数学的问题了。长期脉冲策略有一定风险，不推荐此时使用。

    对于新出现的物理学科，你此时最重要的任务是在学科上形成良好的心理感觉，千万不要产生害怕的情绪。如果一个新事物一上来就把人难住了，以初中生的心理成熟度是很容易产生持续性消极心理的。所以你一定要在初二一开始就重视物理，力争吃透这一学科。任何时候产生了难点，你一定要尽力使用脉冲策略，迅速克服它，重新夺回心理优势。

    初二下学期或者初三出现的化学学科，我们对它采用的方法与物理类似，要从一开始就重视，建立心理优势。而到了初二下学期和初三，数学的难度会再上一个台阶，开始出现多章节的综合题。此时，你又要使用短期脉冲策略甚至中期脉冲策略了。

    另外，在初中、高中这六年的整体安排上，初中偏松，而高中偏紧。我们在进行初中的学习规划时，如果学有余力，要提前为高中做好战略准备，利用初中较为宽松的学习时间，缓解高中的学习压力。其实很多学生在初中时都是学有余力的，很多学生在潜意识里已经感觉到，初中的学习难度并不太高，只要自己尽全力学是能够学好的，但他们内心觉得没有这个必要，只要学得比较好就行了，因此会选择只花费部分精力去学习，而剩下的时间去进行娱乐活动。

    在学有余力的学生中，比较常见的做法是从初二、初三开始学习一部分高中的数学和物理知识。这种做法只对极少数人适用，并不是我所推荐的方式。

    学有余力的学生更适合将多余的时间分配给语文和英语这两门看起来没有那么重要的学科——一般学生和家长会认为数学比语文、英语更重要。初中数学和高中数学差异极大，初中生强行学高中数学是很难取得效果的。但初中英语和高中英语是可以无缝衔接的，而且英语这种语言性学科，天然适合低龄人学习。最好的结果是学生能够通过高效的方法学习英语，在初中三年里就部分掌握甚至完全掌握高考级别的词汇量和语法，能为高中三年节约很多英语时间。

    语文也适合在初中阶段进行深入学习和拓展，包括读、记更多的古诗词、小说，甚至升级为社科、科普、心理、哲学、国学等广泛阅读。这样的阅读既提高学生的语言积累和阅读能力，又能提升学生的思想水平，同时开
>>>点击查看《学习的逻辑：中学生高效学习策略体系》最新章节