学习的逻辑：中学生高效学习策略体系 第三章 学习中心论 ——高效学习者需要掌握的心法 第 23 节 1 做事的两种逻辑 ——为了效率，我们该跟知识点死磕吗？(第2页/共2页)


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问题。这个问题的答案显而易见，因为快速迭代有好几个优势。一是虽然你想要一次性做到最好，但实际上你很难将事情一次性做到最好，甚至你根本不知道什么是最好，需要通过反复循环和用户反馈才知道什么是最好。二是快速迭代循环的试错成本更低，错误能够在早期被发现，而在一次性做好的逻辑下，一旦犯了错，经常是大型致命错误。

    这两个优势已经相当重要了，足够让快速迭代的理念脱颖而出，但我还要重点提出它的第三个优势——效率。

    有些时候，即便你可以通过慢工出细活、极端细致的思考等方式，一次性把产品做到最好，但这并非效率最高的方式，因为这个过程会特别慢。在没有外部反馈的情况下，要想凭空想出完美方案、自行找到所有漏洞，即便是可能的（其实在大多数情况下是不可能的），那也是非常困难的，需要消耗漫长的时间。你会在很多细节上卡住，不断地犹豫，到底是这样好呢，还是那样好呢？上一步到底有没有做到完美呢？这样的犹豫和纠结会消耗大量时间。

    举一个例子，你可以去玩一种叫作「大家来找碴儿」的视觉游戏——两张高度相似的图片，要求你找到少数几处不同的地方。题目说明有 10 处不同，而你绞尽脑汁也只找到了其中 9 处，即使抓狂崩溃也找不到剩下的那处。这种时候你该怎么办呢？

    第一种方案是硬着头皮继续找，在无限长的时间里，你总能够找到的。实在没办法了，你就瞪大眼睛，一个一个像素地依次对比，一定能够找到。这种方案可行，但要花费的时间可想而知。

    第二种方案是去找一些反馈。你把图片发给 30 名同学，让他们一起找。有极大概率的，其中有几个人刚好就能找到你漏掉的那处。这种方案也可行，而且很可能只需要几分钟。

    记住这几个优势，尤其是最后一个，我们在后面会用到。

    再来看第二个问题：两种逻辑是否绝对冲突？是否可以同时起效？很多学生会疑惑，根据第二种逻辑，难道我第一次学习的时候就不用尽力学到最好吗？

    答案是它们并不完全冲突。一次性做好的逻辑，更多指的是态度、习惯的问题。很多人所谓的以后再做、以后再学，只是一个借口，实际上他们根本不会再去做、再去学，而要求他们一次性做好，更多的是要求他们的态度要端正、习惯要好，不要逃避、不要拖延。那么，你可不可以用同样积极和端正的态度去进行循环呢？当然可以，两种逻辑并不完全矛盾。

    我们接下来要探讨：在商业世界里非常有效的循环理念，如何在中学生的学习中运用呢？

     
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