学习的逻辑：中学生高效学习策略体系 第三章 学习中心论 ——高效学习者需要掌握的心法 第 6 节 1 学习者的表象 ——大家都在学习，为什么结果不一样？(第2页/共2页)


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量时间学习，心想，都已经这么勤奋且学得这么痛苦了，为什么成绩还是不好呢？同时，学生也很难意识到自己的行为有什么问题，自己明明已经很认真地学了啊！最终，家长、学生和老师都会认为，学生只是单纯地不擅长那个学科，没有天分而已。

    我们评估学习效果时，最常犯的错误就是仅依靠结果来判断。从短期结果上来说，三名学生都是一开始没有做出来题目，而看答案看懂了；从长期结果上来说，第一名学生的学习效果最差，第二名学生中等，第三名学生最好。但这往往是几个月甚至是几年后才能发现的结果。在漫长的时间里已经发生了众多事件，中间有无数变量和影响因素，普通人根本无法从结果中反推出，他们学习效果的差距是由当初做练习时的不同状态导致的。尤其是第二名和第三名学生，其状态的差异如此隐蔽，绝大部分人很难注意到。

    现在，我将第二名和第三名学生的行为列出来，放在一起做对比，你会本能地感觉到，他们的学习效率是不一样的。在后续的小节里你还会了解到，这种效率的差距不是由智商导致的，而是由于他们对大脑的使用模式不同。即，这是一种可以学习和复制的方法。

    那么，后两名学生的区别究竟在哪里呢？不是行为，而是行为背后的本质区别。这个问题的答案无比重要，它将引出的不是某个学习的小窍门，而是几乎所有高效学习策略的核心原理。

     
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