学习的逻辑：中学生高效学习策略体系 第三章 学习中心论 ——高效学习者需要掌握的心法 第 4 节 3 中学生学习的三种自主权 ——为自己争取高效学习的空间(第1页/共2页)


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    那么，如何实现以学生为中心的学习呢？我们不可能要求学校完全按照学生的学习节奏来辅助学习，因为学校的职责是照顾学生的平均水平和平均节奏，而不是为学生提供个性化帮助。

    

三种自主权

    

    中国的教育生态决定了实现彻底而绝对的学生中心学习模式是不可能的，所以，在实际执行学生中心学习模式的时候，学生主要需要向学校和老师争取两种核心权力与一种辅助权力，依次为时间自主权、作业自主权，以及听课自主权。

    时间自主权是指在早读、自习、晚修等时间里，学生能够自由地做自己的事情，不被老师安排去做固定的事项。作业自主权是指各科的作业量、作业类型，以及是否完成全部作业，可以由学生自己决定或者部分决定。这是两种重要的核心权力，我们需要尽量向老师争取，争取到的范围越大越好。

    听课自主权指的是学生在上课时是否需要听老师讲课。这是一种有意义但没有那么重要的权力，因为在大部分情况下我们确实应该认真听老师讲课，不需要进行调整。但并不排除有些场景中老师的讲课内容并不适合我们，为了提高课上 40 分钟的效率，我们需要离开老师的讲授去干点其他事情。我们可以尝试争取这种权力。

    需要一提的是，时间自主、作业自主和听课自主，并不意味着我们一定要违反老师的安排，一定要和学校对着干。它们指的是我们要客观而合理地衡量学校的教学规划、作业和课程是否适合自己，从而进行取舍。

    学校的安排有可能完全不适合我们，因此我们要几乎舍弃学校的所有作业、课程和安排；学校的安排也有可能完全适合我们，那么当我们完全按照学校安排学习的时候，也依然是在进行自主学习——它和盲从的区别在于，在这个过程中，我们有自己的判断。后一种情况是我判断学校的安排完全适合我，我选择如此执行。

    在一般情况下，优秀学校的大部分安排是适合学生的，而我们只需要在个别地方进行调整。同时，你的自主学习管理能力越强，你就可以申请更多的权力。如果你只是自主学习管理的新手，我建议你从一两个小地方开始练习。从年龄上来说，总体情况是小学生需要的自主权最少，初中生和高中生需要的自主权越来越多。

    

如何说服老师？

    

    不过，当学校的节奏和学生自己的节奏产生冲突时，老师很有可能会强制学生放弃自己的节奏，必须跟着学校的节奏走。如果你的运气较好，老师理解自主学习管理的重要性，支持你自主学习，那么万事大吉。但根据我的经验，大部分中学老师并不会轻易同意学生脱离自己的管理，三种自主权连一种也不愿意给你。为了能够顺利进行自主学习管理，很多学生需要几点说服老师的小技巧。

    第一点，你要充分照顾到老师的权威。

    由于传统文化、个人尊严等原因，很多老师依然保有强烈的权威感。如果你直接向老师提出想要脱离管理，进行自主学习，他们很有可能理解为你这是在直接挑战他们的权威。因此，当你提出申请时，你应当充分照顾老师的心理感受。

    你或许需要向老师表明，并不是你认为老师教得不好，而是每名学生的学习节奏不同；你很理解老师的难处，需要照顾到班级学生的平均水平和节奏，而无法为某一名学生单独做教学规划。因此，尽管老师教得很好，你依然需要申请自主学习的空间，这样才能更高效地学习，不辜负老师的培养……

    同时你还可以表示，当你自主学习的时候，依然会有一些疑惑需要向老师请教——让老师知道自己对你还有价值，你依然需要他们。

    第二点，你需要让老师明白，你并不是在偷懒。

    当学生申请作业自主权的时候，老师的第一反应大多是这名学生很懒惰，他居然不想写作业。进而老师的本能反应就是严厉地批评学生，希望他不要放纵自己堕落，应该认真学习，努力完成作业。

    此时，你需要让老师明白，你不是不愿意写作业，而是想要有选择性地做适合自己的作业。你的作业量可能并不会减少，甚至可能会增加——基于自己的安排。如第一点那样，你需要表示，你并非质疑老师的教学水平，老师布置的作业也很有意义，但作业是照顾班级学生平均水平的，并不一定适合自己。因为你是一名积极好学的学生，想进一步提高自己的学习效率，所以你申请能够自主选择作业的内容。

    如果你想向老师提出作业自主权的申请，那么你本身必须是一名勤奋好学的学生。如果你平时懒散、不爱学习而成绩又一塌糊涂，你去向老师申请不做布置的作业，并声称这是因为你想要高效学习，老师是不会相信的。

    我也不信啊……

    第三点，你需要让老师打消顾虑，让他知道自主学习并不是在瞎胡

    闹，你是有合理规划和安排的。

    出于对学生的关爱
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