闲抬起的手转移到手腕,又定格回他的手。
他执书翻阅,白皙的指尖随意搭在书脊,翻页的手指骨节分明,修长匀净,正是双抚琴的妙手。
“师父曾提醒过,你天性散漫,启蒙又晚,教习时必得另辟蹊径……所以我才决定将涉及的乐理在授琴时一同教导……”
“哎师弟,”你截住话头,“都说口传心授,言传身教,你既要教我琴艺,也弹上一曲给我听听呗?什么《广陵散》,《凤求凰》,你随便弹来,我都不挑!”
你义正辞严,浑然不觉点《凤求凰》有何不妥,更不提实则是想看这双手在琴弦上抹挑勾剔的风姿。
贺闲没有多言,更没有当面抚琴之意,只是将手上的书册递给你。
见他不接话,你只得遗憾接过:
“这是什么……《幽兰》曲的字谱?上头的字写得不错,是你亲自抄录的?”
“你先翻看一二吧。”
你翻看几页,指着上面端庄秀劲的字迹:
“食指中指双牵宫商,中指急下与拘俱下十三……这字谱都写的什么乱七八糟,你该不会要我看着它,自学成材?我连这曲子的调子都不熟!”
“琴曲贵在自然,所以当中的节奏、韵律,需你自己好好把握。”
贺闲将手中另一册书放回架上,转身面向你:“倘若我弹一曲,你仿一曲,节奏、韵律学得十足相似,那这首曲子即便弹得再好,也仍不属于你,学来又有何意?”
你不愿放弃让贺闲抚琴的机会,据理力争:“可要是连手中技法都不娴熟,如何妄谈心法、韵律?”
贺闲仍是不为所动:“你只管尽心抚琴,按谱寻声。期间若指法有错,我会为你指出。记住,《幽兰》一曲,虽含泣愤之意,但你抚琴时不必拘泥于此。”
一讲到琴法,他的话就不由自主地多了起来,声音清晰有力:“若心中见山,你便入此山,若心中见海,
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