科举放牛班，童生夫子教出进士三千 第138章 伤仲永(第2页/共2页)


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晚读。”

    用动态发展的视角替代静态的评判，重塑比喻体系，你郑副判会类比，那我陈凡更擅长啊。

    “咦？”这下，就连一直隔岸观火的高同知看着陈凡都惊讶出声了。

    你以为这就结束了？

    没有。

    “说来惭愧，我一个小小童生，连当仲永的资格都没有啊！”

    “记得当年在扬州，有盐商子弟塾堂，学童背不出《盐铁论》被先生打手心，不过却意外练出了双手同时打算盘的本事，怎么，郑副判您要看账册吗？”

    “哈哈哈哈！”这次，高同知、陆为宽都忍不住笑出声来。

    反驳一个人，也是需要有逻辑的。

    陈凡的三次反驳，首先第一条逻辑，挑出对方预设的叙事框架。

    第二条，用历史细节、专业术语重构话语权。

    第三条，保持语态松弛，避免陷入自证陷阱。

    对应三条分别是结构典故，反客为主；类比升华，跳出框架；最后再来个“以退为进，暗设机锋”。

    一套组合拳下来，刚刚还在咄咄逼人的郑副判早已哑口无言。

    倒是给作为东道的陆为宽挽回了不少脸面。

    郑副判见状，只能拂袖转身挽尊：“巧言令色！”

    陆为宽却不管那许多，经过此事，他更加欣赏陈凡了。

    于是当着郑副判、胡芳的面，亲自挽着陈凡的手道：“大家都别站着了，快快请进！”


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